A mi parecer todas las teorías y propuestas tienen su validez, y en su momento han venido a mostrarnos elementos del aprendizaje que podemos emplear para la educación, y ahora en la educación por competencias, las teorías del aprendizaje seguirán evolucionando como el conocimiento mismo, siempre vendrá alguien que nos cambie el esquema o que “acomplete” el cuadro, para darnos una nueva perspectiva.

Las competencias son variadas y dependiendo de la que queremos desarrollar podemos hacer una combinación de propuestas, para adquirir la competencia, no tiene nada de malo el conductismo para aprender a escribir algunas palabras en inglés por ejemplo; aunque la competencia sea comunicarse en una segunda lengua para llegar a hacer eso, es necesario memorizar ciertas cosas, o tomar la teoría del procesamiento de la información para estudiar historia, identificando la información relevante que será conocimiento definitivo, de la información que solo será como almacenamiento momentáneo, o la del aprendizaje por descubrimiento para estudiar química, a través de ejercicios prácticos que después se expliquen.

Desde luego a partir de la teoría del aprendizaje significativo, se toman en cuenta factores como las condiciones del aprendizaje, y la funcionalidad del mismo, aunque todavía suena imposible que en todas las clases existen las condiciones ideales, de actitud, motivación, aplicación directa del conocimiento y los conocimientos previos necesarios. (Seguimos trabajando)

Los cognitivitas nos dicen que el desafío estimula el aprendizaje y el miedo lo retrae, y que las circunstancias didácticas del profesor favorecen el aprendizaje, aparentemente esto es muy obvio, pero evidentemente el miedo sigue empleándose, al interior del aula o de las propias casas de los alumnos, “espera a que venga tu papá”, o “si repruebas te saco de la escuela”, siguen siendo frases que impresionan más que “vamos a ver que hacen las mitocondrias”. (Sigue habiendo quienes estudian por miedo)

Por último el constructivismo y el socio constructivismo, nos dicen que los estudiantes comprenden mejor tareas y temas que cautivan su atención, y que el conocimiento no se crea ni se destruye solo se transforma, por medio de una experiencia social, entre iguales y expertos, con la interacción de ideas en donde cada quien construye su conocimiento.

En conclusión, aprendemos si queremos aprender, a veces apresar de muchos obstáculos, familiares, sociales, ambientales, económicos, aprendemos si lo que nos enseñan es interesante y lo puedo relacionar con mi vida cotidiana, (todavía me pregunto para que me sirvieron las integrales y por qué me hicieron pasar esa materia si yo iba para diseño), aprendemos si las estrategias docentes no son aburridas repetitivas, aprendemos cuando le encontramos un sentido al aprendizaje, luego entonces podemos desarrollar competencias, cuando a partir de lo que sabemos y estamos aprendiendo desarrollamos conocimientos y nuestras conclusiones.

El modelo de competencias va un pasito más allá, en cuanto al desarrollo sustentable y el respeto a la diversidad que aunque podríamos decir que puede estar implícito en cualquier teoría de lo que se trata es que sea algo conciente y cotidiano.